 |
|
|
|||||||||||||||||||
 |
|||||||||||||||||||||
|
|||||||||||||||||||||
|
|
 |
Licencjat EdukacjiMagister EdukacjiDoktor EdukacjiOpis Kursów z Edukacji (EDU)Opis Kursów z Administracji Edukacyjnej (EADM)
Licencjat EdukacjiAby ukończyć program na dyplom Licencjata wymagane jest 120 godzin zaliczeń.. Studenci mogą przystąpić do programu na dyplom licencjata przy minimum 30 godzinach zaliczeń i zaliczonym jednym roku za udokumentowane doświadczenie życiowe/zawodowe. Preferowane jest posiadanie przez studenta zaliczenie 60 godzin przed przystąpieniem do programu na dyplom licencjata w Washington College & University, jako że generalnie rzecz biorąc, Uniwersytet nie oferuje kursów niższej rangi. Studenci, którzy zapiszą się posiadając więcej niż 120 możliwych do zaakceptowania zaliczeń z transferu muszą zdobyć minimum 30 godzin zaliczeń kursów, by zdobyć tytuł licencjata. Oczekuje się od studentów, że spełnią ogólne wymogi studiów w drodze wcześniejszych doświadczeń edukacyjnych oraz ekwiwalentu kursów na poziomie college’u w postaci doświadczenia życiowego/zawodowego. Jeżeli nowy student nie spełnia pewnych ogólnych wymogów studiów, Doradca Wydziałowy a następnie student wypracują plan studiów uwzględniający nadrobienie takich braków. Aby uzyskać tytuł licencjata w Washington College & University, student musi ukończyć 60 modułów Studiów Ogólnych rozłożonych na następujące obszary tematyczne:
Uzyskanie dyplomu licencjata wymaga uzyskania średniej ocen C (2.0) lub wyższej. Podstawowe wymaganiaWymaga się, aby studenci ukończyli minimum 24 godziny zaliczeń z kursów wyższej rangi. (Kursy 300-399) Przedmioty wybierane przez studentaStudenci mogą zadecydować o zdobyciu pozostałych godzin zaliczeń na kursach wyższej rangi. (Kursy 400-499)
Magister EdukacjiAby ukończyć program na dyplom magistra wymagane jest 30 godzin zaliczeń. Aby przystąpić do programu na dyplom magistra konieczny jest dyplom licencjata lub jego ekwiwalent. Za ekwiwalent dyplomu licencjata może zostać uznane posiadanie przez studenta ekwiwalentu w postaci udokumentowanych wpisami do indeksu czterech lat nauki w college’u na stopień licencjata, oraz szerokie doświadczenie zawodowe, lub ponad cztery lata możliwej do zaakceptowania nauki w college’u. Student może poprosić o przyznanie za wcześniejszą naukę do 15 zaliczeń na rzecz nauki po uzyskaniu tytułu licencjata. Studenci muszą uzyskać na kursach na Uniwersytecie minimum 15 godzin zaliczeń. Uzyskanie dyplomu magistra wymaga uzyskania średniej ocen B (3.0) lub wyższej. Wymaga się, by studenci przedłożyli możliwą do przyjęcia dla Uniwersytetu pracę lub portfolio kompetencji. Za taką pracę lub portfolio kompetencji można uzyskać do 6 godzin zaliczeń. Podstawowe wymaganiaWymaga się, aby studenci ukończyli minimum 12 godzin zaliczeń z kursów wyższej rangi. (Kursy 400-499) Przedmioty wybierane przez studentaStudenci mogą zadecydować o zdobyciu pozostałych godzin zaliczeń na kursach wyższej rangi. (Kursy 500-690)
|
 |
ED 300 Badania edukacyjne (3) Podstawy projektowania badań. Planowanie i prowadzenie badań oraz interpretacja wyników.
ED 310 Nauka i edukacja (3) Modele uczenia, modelowanie, umacnianie, motywowanie, pamięć, przekazywanie i instruowanie.
ED 320 Rozwój osobowości a edukacja (3) Przegląd badań i teorii krytycznych obszarów w rozwijaniu osobowości, spoczywających na wynikasz szkolnych, motywowaniu do osiągnięć oraz innych zachowań społecznych.
ED 330 Metody dochodzenia wniosków w edukacji (3) Doskonalenie krytycznego myślenia. Metody wyjaśniania i uzasadniania faktycznych, analitycznych i odnoszących się do wartości twierdzeń w komunikacji szkolnej.
ED 340 Filozofia edukacji (3) Analityczne studium problemów ontologii, epistomologii i teorii wartości, rozpatrywanych z rożnych perspektyw filozoficznych, jakie nakładają one na teorię i praktykę edukacyjną
ED 350 Filozofie społeczne a edukacja (3) Analiza różnorodnych modeli koncepcyjnych dobrego społeczeństwa, które mogą uzasadniać alternatywne spojrzenia na cele szkolnictwa.
ED 360 Psychologia społeczna edukacji (3) Ocena społecznych, psychologicznych i edukacyjnych zasad w odniesieniu do indywidualnych osób w klasie.
ED 370 Etyka a edukacja (3) Określenie i ocena etycznych problemów w odniesieniu do edukacji i szkolnictwa.
ED 380 Zasady programu nauczania (3) Krytyczna badania podstawowych koncepcji leżących u podstaw określania zadań, doboru i organizacji doświadczeń w sferze nauki oraz proces oceny.
ED 390 Historia edukacji amerykańskiej (3) Historyczna analiza osiągnięć i problemów edukacyjnych w Stanach Zjednoczonych oraz ich związki z ważniejszymi wydarzeniami i trendami kulturalnymi.
ED 392 Problemy społeczne a edukacja (3) Studium wybranych problemów społecznych i alternatywnych propozycji radzenia sobie z tymi problemami.
ED 400 Edukacja porównawcza (3) Systemy edukacyjne innych krojów studiowane pod względem różnic kulturowych.
ED 410 Alternatywy edukacyjne (3) Badanie społecznych i filozoficznych aspektów alternatywnych ruchów szkolnych w amerykańskiej edukacji.
ED 420 Segregacja i desegregacja w amerykańskiej edukacji (3) Historia segregacji i desegregacji w szkołach Stanów Zjednoczonych oraz różne koncepcje równych możliwości edukacyjnych.
ED 430 Zdobywanie wiedzy i kreatywność w edukacji (3) Przegląd literatury teoretycznej i empirycznej na temat procesu zdobywania wiedzy w trakcie nauki szkolnej.
ED 440 Rozwój społeczny a edukacja (3) Biologiczne, rodzinne, szkolne i inne wpływy na dziecko; zastosowanie teorii i badań rozwojowych w praktyce edukacyjnej.
ED 450 Perspektywy nauki przez całe życie (3) Teoria i badania na temat nauki przez całe życie; omówienie bieżącej polityki i praktyk.
ED 460 Podstawowe zagadnienia nauki szkolnej (3) Podstawowe zagadnienia i problemy w organizowaniu i przebudowie szkolnictwa podstawowego i średniego.
ED 470 Zasady programu nauczania a praktyka (3) Badanie różnych perspektyw programowych pod względem celowości, możliwości nauki oraz oceny.
ED 480 Prawne aspekty edukacji (3) Badanie struktur i rodzajów prawa rządzącego systemami edukacyjnymi na terenie Stanów Zjednoczonych.
ED 700 Praca (3-6) Przygotowanie znaczącej pracy na wybrany temat z Edukacji.
ED 800 Badania na potrzeby rozprawy (3-12)
|
EADM 360 Stanowa i lokalna administracja szkolna (3) Wprowadzenie do prawnych podstaw publicznej edukacji oraz modele kontroli nad edukacją. Pewna uwaga przyłożona do sposobów zapewniania różnorodnych form usług szkolnych, programu instruktażowego, personelu szkolnego oraz finansowego wsparcia edukacji.
EADM 370 Procedury działalności szkolnej dla administratora (3) Zaprojektowany tak, by skoncentrować się na umiejętnościach potrzebnych do prowadzenia procedur działalności szkolnej w związku z troską program nauczania, pomyślne wdrażanie programu instruktażowego w administracji szkolnej. Ten kurs będzie koncentrować się na zasadach i praktykach programu nauczania oraz powiązanych koniecznych działaniach finansowych. Niniejszy kurs zapewni wgląd w transakcje biznesowe powiązane z programem instruktażowym na dwóch poziomach – dystryktu szkolnego i lokalnej szkoły.
EADM 380 Procedury biznesowe a administracja szkolna (3) Zaprojektowany tak, by skoncentrować się na roli procedur biznesowych w administracji szkolnej. Ten kurs będzie koncentrować się na zasadach i praktykach księgowości, audytu, przygotowania i kontroli budżetu, obsługi zadłużenia, ubezpieczeń, administrowania listą płac, procedur zakupów, zarządzania dostawami i transportu. Niniejszy kurs zapewni wgląd w transakcje biznesowe powiązane z programem instruktażowym na dwóch poziomach – dystryktu szkolnego i lokalnej szkoły.
EADM 400 Finanse szkolne i opodatkowanie (3) Generalne studium finansów na poziomie lokalnym, stanowym i krajowym. Obejmuje zasady opodatkowania, akceptowalne praktyki zabezpieczania i administrowania funduszami szkolnymi, akceptowalne procedury księgowości szkolnej i biznesowej.
EADM 410 Lektury z organizacji i administracji (3) Prowadzone pod nadzorem członka wydziału samodzielne zgłębianie organizacyjnej i administracyjnej teorii i praktyki administratora edukacyjnego.
EADM 420 Organizacja i administracja w szkolnictwie wyższym (3) Kurs zaprojektowany tak, by zapoznać liderów edukacyjnych w szkolnictwie wyższym z kontrolą, organizacją, finansowymi i biznesowymi aspektami, administrowaniem personelem akademickim i studenckim programu instruktażowego oraz stosunkami ze społecznością i rządem.
EADM 430 Podstawy prawne edukacji publicznej (3) Kurs ten zapewnia wprowadzenie do podstaw prawnych publicznej edukacji oraz modeli kontroli nad edukacją. Pewna uwaga została poświęcona konieczności zapewnienia różnorodności usług i programów szkolnych oraz wymogów wobec programu instruktażowego dla spełnienia norm prawnych.
EADM 440 Prawo szkolne (3) Studium prawa szkolnego zgodnie z ustaleniami prawa zwyczajowego, stanowego, federalnej konstytucji, statutów, decyzji sądowych oraz zasad i przepisów stanowych. Główny nacisk będzie kładziony na prawo stanowe i federalne oraz jego wpływ na dzisiejszą edukację.
EASM 480 Podstawy społeczne edukacji (3) Studium społecznej struktury i problemów mających wpływ na edukację; wpływ na edukację ze strony różnic i zmian kulturowych i społecznych, oraz wpływ zmian politycznych i ekonomicznych. Nacisk będzie kładziony na rolę nauczyciela w procesie rozwijania kontaktów społecznych amerykańskiej młodzieży.
EADM 500 Lektury z planowania personalnego i przewodnictwa (4) Prowadzone pod nadzorem członka wydziału samodzielne zgłębianie literatury i badań związanych z planowaniem personalnymi i przewodnictwem. Lektury powinny zostać wybrane z każdego wyznaczonego głównego obszaru.
EADM 510 Przewodnictwo i zarządzanie dla dyrektora szkoły (4) Kurs ten będzie określać i zgłębiać obowiązki oraz główne funkcje dyrektora szkoły jako lidera instruktażowego i menedżera szkoły.
EADM 520 Przewodnictwo i zarządzanie dla administratora szkoły (4) Kurs ten będzie zajmować się rozwojem wiedzy i umiejętności potrzebnych do wypełniania obowiązków i głównych funkcji administratora szkoły jako lidera instruktażowego i menedżera szkoły.
EADM 530 Zarządzanie personelem szkoły (4) Kurs zaprojektowany tak, aby traktował o różnych aspektach zarządzania personelem szkoły. Rozważane będą kwalifikacje, selekcja, harmonogramy płac oraz ogólna polityka personalna zajmująca się zwolnieniami emerytalnymi, chorobowymi, ubezpieczeniami i powiązanymi problemami. Studiowane będą harmonogramy płac, polityka personalna oraz dodatkowe świadczenia. Zostanie również zwrócona uwaga na wydajne wykorzystanie personelu administracyjnego, nauczycielskiego i nie-nauczycielskiego.
EADM 560 Relacje personalne (4) Problematyka doboru rozmieszczenia personelu. Tematy obejmują charakterystykę osobowości, dynamikę grupy, czynniki sytuacyjne w środowisku pracy oraz zasady motywowania.
EADM 600 Materiały i metody oceny edukacyjnej (4) Podstawowe procesy i mierniki statystyczne stosowane w szkolnictwie. Analiza całej gamy ujednoliconych testów prognostycznych, statystycznych i testów osiągnięć. Konstrukcja testów i przyrządów pomiarowych wykonanych przez nauczyciela.
EADM 620 Teoria administracji edukacyjnej (4) Kurs mający zapewnić wgląd w rozwój teorii administracji edukacyjnej w odniesieniu do praktycznych, empirycznych funkcji administracyjnych.
EADM 630 Organizacja i administracja szkolnictwa wyższego (4) Kurs mający na celu zapoznanie liderów edukacji ze szkolnictwa wyższego z kontrolą, organizacją, aspektami finansowymi i biznesowymi, administrowaniem personelem akademickim i studenckim programu instruktażowego oraz stosunkami ze społecznością i rządem.
EADM 640 Bieżące zagadnienia administracji edukacyjnej (4) Seminarium zajmujące się określeniem i omówieniem współczesnych zagadnień stających przed liderami amerykańskiej edukacji. Role i pozycja administracji w rozwiązywaniu zagadnień edukacyjnych i społecznych.
EADM 650 Bieżące wydarzenia w nadzorze (4) Kurs ten koncentruje się na bieżących zagadnieniach ze sfery nadzoru szkół. Nacisk będzie kładziony na ostatnie wydarzenia w programach pilotażowych, wydarzenia teoretyczne i badania niezależne.
EADM 660 Metody i techniki mentorskie (4) Kurs mający na celu rozwój wiedzy i umiejętności potrzebnych do skutecznego trenowania (prowadzenia) nauczycieli i administratorów. Nacisk będzie kładziony na szkolenie nauczycieli do spełniania przewodniej roli w działaniach mentorskich z udziałem osób o równej randze, oraz szkoleniu administratorów w skutecznym zarządzaniu przyszłymi administratorami podczas ich stażu.
EADM 690 Praktyka N-12 Zasady (6) Nadzorowane doświadczenia w dziedzinie szkoły N-12, związane z obowiązkami dyrektora. Nacisk na wykorzystanie umiejętności, koncepcji i zasad zdobytych oraz poznanych podczas wcześniejszych kursów.
EADM 692 Praktyki dla dyrektorów szkół podstawowych (6) Nadzorowane doświadczenia w dziedzinie szkoły podstawowej, związane z obowiązkami dyrektora. Nacisk na wykorzystanie umiejętności, koncepcji i zasad zdobytych oraz poznanych podczas wcześniejszych kursów.
EADM 694 Praktyki dla dyrektorów szkół średnich (6) Nadzorowane doświadczenia w dziedzinie szkoły średniej, związane z obowiązkami dyrektora. Nacisk na wykorzystanie umiejętności, koncepcji i zasad zdobytych oraz poznanych podczas wcześniejszych kursów.
EADM 696 Kierowane badania indywidualne (4) Przeznaczone głównie dla studentów planujących przygotowanie pracy magisterskiej. Szczególną uwagę będzie przykładać się do technik badawczych związanych z typem pracy, jaką student zamierza napisać.
EADM 700 Praca (3-6) Przygotowanie znaczącej pracy na wybrany temat z Administracji Edukacyjnej.
EADM 800 Badania na potrzeby rozprawy (3-12)
| [Poczatek] [Deklaracja Misji] [Polityka I Procedury] [Programy I Kursy] [Socjologia] [Zarzadzanie Biznesem] [Informatyka] [Edukacja] [Inzynieria Elektryczna] [Nauki o Zdrowiu] [Muzyka] [Psychologia] [Uslugi Weryfikowania] [Czesne I Oplaty] [Formularz] [Dla Studentow] [Wiadomosci] [Pytania (FAQ)] |
|
|
Webmaster: webmaster@washingtonuniversity.us |